2019年2月26日至2月28日，环绕学校教学工作命题的三个核心词自学设计、学科本质、思维可建，成都市东城根街小学以教学分管行政先行课打开了新学期教学工作的帷幕。xrD数学组《意识迟至行动，形式支撑内容》xrD数学教学分管主任张英与二年级(7)班的学生带给了《搭乘一搭乘(二)》暨有余数乘法竖式自学。课堂中，张英主任引领学生明确提出问题、解释思路、独立国家列式，并在生生对话中解读有余数乘法的意义，学生的真参予和浅参予在交流和交锋中呈现出。

学生以自学共同体的形式展开辩论，演出出有竖式每一步的含义，用数学的语言演出戏剧。xrDxrD在以《意识迟至行动，形式支撑内容》为题的共享中，张英主任从自学主体、自学客体、自学共同体、自学工具、活动评价五个方面阐释了对自学设计的解读，特别强调学生不应以主体的姿态参予自学，教师应环绕着教学目标、学生活动、数学思维来展开教学设计。xrD语文组《基于语言自学，推展思维发展》xrD语文教学分管主任刘宇和三年级四班的学生带给了《麻雀》一课。

课堂中，刘宇主任以课文中具备新鲜感的词语为针，串连了人物形象与故事情节的线。刘宇主任以文本的不同寻常处与重复经常出现处为自学支架，引领学生找到语言形式和内容秘密，指向语言的累积建构、思维的提高以及对文本主旨的体会。xrDxrD刘宇老师以《基于语言自学，推展思维发展》为主题展开了讲话，传达了语文学科思维不等同于一般思维，语文学科的教学要注目四个重返重返课标、重返文本、重返教材、重返儿童。

xrD科任组《在问题中探究、在探究中进账、在进账中反省、在反省中前进如何在学科教学中让学生思维可JIAN》xrD科任教学分管主任杨伟任教《Unit1MyNeighbourhoodLesson1》一课。在课堂上，杨伟主任让学生共享自己社区的思维导图，在现实情境中学好地点和方位词的原始传达;让学生通过观察、推理小说、想象，以YesorNo，AorB，5WsandHow的句式对主情景展开思维发问;以情景中的人物对话，让学生在现实情境中体能训练并体验句型，习得语言。杨伟主任删改课本的书本体能训练，以现实的生活经历向外国朋友问路让学生身临其境，重构语言，展开小组对话锻炼，让学生思维可践。

xrDxrD杨伟主任以《在问题中探究、在探究中进账、在进账中反省、在反省中前进如何在学科教学中让学生思维可JIAN》为主题展开共享，特别强调科任组在校本研修中的三观：自学观、课程观和技术观。xrD为期三天的活动，全体老师严肃参予、跨学科参予，全体学科大组组长在校长赖晗梅和副书记靳蓉的带队下全程参予。靳蓉副书记在总结评论中提及：三位老师用课堂、讲座明晰地传达了自己对学科教学研究方向的思维，很好地已完成了命题，方向要求未来，高度要求视野，行动要求效果，学校教师必须构成一种共识：教学不是说道出来而是做到出来的，教学不仅必须做到，还必须有思维地做到、有思想地做到。

xrDxrDxrD赖晗梅校长以每天一文的形式传达了对全体教师的期待：东城根街小学的教师，必须做到一个阅读者、思考者、实践者，希望做到一个专业心态的师者。有所不同学科的老师，应当学会从杰出的教师和杰出的学科建设中抽离出有本质的、概念的、规律的作法为自己所用，在学生核心素养、课程目标、自学设计、思维建构等方面为学生获取可持续发展的基础。

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